Fortsättning med bondgårdsdjuren
Publicerat: 2011-04-12 / 21:31:22 | Kategori: Matematik
När vi samtalar om djuren, så lägger jag fram ordbilden för barnen och samtidigt talar jag om vad det står på lappen. När varje barn har fått berätta och svara på frågor om det djur de valt, så fär de lägga djuret på rätt ordbild. Då barnen är observanta när jag berättar vad det står, så fixar de det snabbt. Om någon tvekar, så finns det många hjälpsamma kompisar som gärna erbjuder sig att hjälpa till.
Jag har dubletter av ordbilden och låter barnen hitta en ordbild som ser likadan ut. För mig är bokstäver och siffror symboler, det blir att se ett mönster som ser likadant ut. Sedan att de får uppleva det skrivna ordet är bara positivt.
Vi tittar även på siffersymbolerna och då får de ställa rätt antal djur på rätt symbol.
Ibland så tittar vi på hur många ben djuren har och använder siffersymbolen som hjälp vid kategorisering.
Kategorisera med djuren i stubben
Publicerat: 2011-04-11 / 22:42:47 | Kategori: Matematik
Jag gillar att arbeta med att låta barnen fundera på hur man kategorisera olika saker. Nu senast var det djuren i stubben som vi arbetade med. Jag lät barnen plocka åt sig några djur i stubben och sedan fick de frågan om de kunde se om djuren hörde ihop på något sätt. Jag använder även ordet kategorisera med barnen för att de ska få höra den termen inför framtiden.
Det första de gjorde när de parade ihop djuren var att lägga dem i varje djurart för sig,
alltså rävarna i en hög, fjärilarna i en, fåglarna i en osv.
När de får frågan om det går att göra på något annat sätt så kom de på detta:
De sorterade efter antalet ben på djuren. Fåglarna i en hög, de fyrbenta i en,
de sexbenta i en och spindlarna med åtta ben i en hög.
I början är de äldsta barnen som diskuterar frma en lösning, men ju mer vi håller på ju fler barn är med och funderar. Nästa lösning som de kom på var att kategorisera dem efter vilken färg djuren har.
Blåa i en, bruna i en, svarta i en, röda i en, gula och orange fick varsin egen hög.
Det var inte färdigt än, för de såg fler lösningar:
Här är alla med vingar i en och resten i en hög.
Och sedan den sista kategoriseringen de gjorde vid detta tillfälle:
Här har de lagt "hoppdjur" i en hög, "grävdjur" i en och "gådjur" i en hög.
Det är fascinerande att få se och höra barnens resonemang med varandra om att tänka på olika sätt. Detta att de kan bortse från vad det är för djur och titta på olika egenskaper tycker jag att de gör så bra. Problemlösningar är alltid lika roligt att göra med barnen, särskilt när det finns många lösningar.
Min stubbe
Publicerat: 2011-04-06 / 23:27:54 | Kategori: Matematik
Jag har gjort en stubbe av en cremefraiche hink och sedan limmat fast ett brunt mjukt tyg runt. Ovanpå är det ett ljust tyg där jag har ritat årsringar. I stubben har jag olika djur som finns i skogen. En härlig blandning av fåglar, fjärilar, spindlar, rävar och några till. Det svåra är för mig att veta vilken kategori som många av mina saker hör till... Jag har dem mycket till att arbeta matematiskt, men det blir oerhört mycket språk som ingår också. Även naturkunskap kommer in med alla djur, när vi samtalar om vad de heter och att en del djurs bo har egna namn. Idag blev det räven som vi pratade om lite extra och om dess lya.
Idag hade tittade jag på stubben tillsammans med ett antal barn och vi pratade om de olika djuren och räknade hur många ben varje djur hade. Jag får vara med i barnens lek och bli delaktig.
Så vi har fått göra jämförelser och hitta de djur som har lika många ben.
Sedan fick barnen lägga sitt djur på rätt ordbild.
Av en del djur finns det flera stycken. En del bara en av. Barnens kunskaper är det så roligt att få lyssna på och när de argumenterar med varandra om det djur de valt.
Mer matematik med djuren
Publicerat: 2011-04-05 / 21:58:48 | Kategori: Matematik
Jag fortsätter här att berätta lite om min favoritpåse.
Här har barnen fått i uppdrag att ställa fåren i storleksordning. Vi samtalar då om vilken som kommer först och vem som är sist.
Vi får även tillfälle att prata om ordningstalen: första, andra, tredje osv.
Vi räknar antalet och kan även arbeta med multiplikation, då de får räkna ut hur många ben som fåren har tillsammans.
Dessa två djur, häst och gris, är två motsatser. Här får barnen frågor om - vilket djur som är störst - minst?
Eller - Vilket djur har längst ben? Kortast?
Uppskattningar, - vilket djur tror du väger minst? Mest?
Eller så arbeta med olika fast ändå lika...
Kossorna är lika stora, fast olika färg. De har lika långa ben, lika stora öron etc.
Min favoritpåse
Publicerat: 2011-04-04 / 21:38:07 | Kategori: Matematik
Att ha djur som utgångspunkt när jag har språk- och mattesamlingar med barnen är kanon. De fångar barnens intresse och det finns många, många frågeställningar att arbeta med. Det är så kul. Med den här påsen startar vi alltid med att barnen får stoppa ner handen i påsen och plocka till sig så många djur som jag säger att de ska ta. (Oftast beror antalet på hur många barn som sitter med)
Dessa djur finns i den här påsen. Det är bondgårdsdjur allihop. När jag frågar barnen om det djur de plockat ur påsen, så är frågan anpassad efter varje barn. Lite mer utmaning för varje gång. De yngsta barnen kan få frågan: Vilken färg har det djuret du har valt? eller Hur många ben har ditt djur? eller Vad har du för djur?
På denna bild är djuren kategoriserade efter vilken sorts djurfamlij de hör till.
Men barnen brukar kategorisera på andra sätt med:
- Utifrån färg, är ett sätt de kommer på.
Men de kategoriserar även efter mammor, pappor och barn:
Här finns det flera tillfällen till att samtala med barnen om vad de olika djuren heter och vad de har för namn på mamma, pappa och barn. Det är så roligt arbeta med djur, då barnen samtidigt får hålla djuret i handen och känna och granska det.
Matematik med däck
Publicerat: 2011-03-31 / 21:20:03 | Kategori: Matematik
Visst händer det att bilarna på förskolan går sönder och man slänger dem för att de inte går att laga. Men de är toppen att ha till att räkna, sortera och kategorisera. Det är många saker att ta hänsyn här, däcken är olika breda olika höga, vad bestämmer då vilket däck som är störst? Det som är bredast eller det som högst?
En hög med däck. Vad kan vi göra med dem?
Vi kan sortera dem efter att titta på likheterna.
Vi kan sortera dem efter storlek
Och hur många fordon kan vi bygga av däcken?
Det är kul att ge barnen frågor där de kan finna olika svar. Detta ger diskussioner mellan barnen och tillsammans hittar de att det finns många olika lösningar och att vi tänker olika. Man kan tänka olika och ändå har alla rätt!
Många matematiska ord kommer in i detta lekuppdrag: liten-stor, hög-låg, bred-smal, antal.
Många matematiska ord kommer in i detta lekuppdrag: liten-stor, hög-låg, bred-smal, antal.
Spela tjuv med diamanter
Publicerat: 2011-03-25 / 15:49:02 | Kategori: Matematik
Ett enkelt men kul spel och med få regler. Här tränar man i början en - mot- en, för att sedan träna antalsuppfattning och att se antalet på tärningen.
Detta spel kan man spela var man än är, bara man har en tärning. Vi spelar med plastdiamanter. Barnen sitter två och två, mittemot varandra. De får tio diamanter var. Sedan börjar någon att slå tärningen, det antalet som tärningsögonen visar, får man ta från kompisens hög. Sedan är det kompisens tur att slå och ta tillbaka det antal som tärningen visar nu. Den som först blir av med sina diamanter har förlorat.
Vi har även spelat med fler barn på en gång. Då har vi suttit i en cirkel, alla barnen har fem diamanter framför sig. Vi använder då en tärning som enbart har upp till tre på tärningen. Något av barnet börjar slå och får plocka från den som sitter till vänster om sig. Nästa plockar från sin vänstra kompis. Vi har bara en tärning, så man frå vänta en stund tills det blir dags igen. Är man väldigt många som spelar, så kan man öka antalet tärningar,placera dem så de finns på jämnt avstånd från varandra.
Det spelar ingen roll vad man använder för saker, det kan vara stenar, kulor, pärlor bara det är enkelt att plocka med.
Silverpåsen
Publicerat: 2011-03-24 / 22:30:33 | Kategori: Matematik
Alla barn gillar när det glittrar. Den här påsen använder jag till olika matematiksamlingar. Vi kan arbeta med uppskattningar, t ex. att fundera på vilken väger mest? Vilken av sakerna är längst? Men mest tror jag att vi jämför längder. Jämför med varandra, jämför sin egen längd, jämför om det finns något som har samma längd på sig själva eller något i rummet.
Vi brukar börja med att varje barn får stoppa ner handen i Silverpåsen och plocka upp varsin sak. När alla har fått en sak var, så börjar vi titta på varje saks egenskaper (längd, bredd, utseende). Barnen får själva berätta om saken och tränar på så vis att förmedla och analysera det de ser.
Så här är hela påsens innehåll. Här finns pärlgirlanger som jag har kapat i olika längder. Grundlängden är en meter, sedan finns det några som är hälften, några som gör att tre stycken blir en meter.
Det finns stjärngirlanger. Här är det inte längden som är avgörande, utan här är det stjärnorna som är olika i antal på de olika bitarna.
Här är det fina motiv av spegelglas. Vi tittar på former, räknar antal, delar på hälften, lägger dubbelt. Ibland är det lika många som kommer som uppdrag för barnen. Då barnen är i så olika åldrar, så anpassas frågan utifrån vem av barnen som ska göra nästa uppdrag. Är det barn som vill ha svårare uppgifter, så finns det alltid möjlighet att ge dem det. Även våra små barn (3-6 år) klarar av de fyra räknesätten, när man arbetar så här. En fråga kan vara så här: - Om du har tre stjärnor, hur många spetsar har du tillsammans då? (3x5).
Eller - Nu har du 16 granar, hur många högar med 4 i varje kan du göra? (division)
Här är två dekorationer från julblommorna... Den ena är kapad så den finns i två lika stora delar. Nu kan vi titta och känna på hälften/dubbelt.
Matematik med löv
Publicerat: 2011-03-22 / 20:57:29 | Kategori: Matematik
Jag har gjort papperslöv med hjälp av olika motivstansar. Jag valde att arbeta med dem på olika sätt. Vi började med att sortera och kategorisera. Först var att sortera efter färgen, sedan efter formen och sist fick vi ta hänsyn till både färgen och formen och på så vis kategorisera dem. Från en helhet av löv, blev det tillslut många delar. Så som det är med vardagmatematiken, den består av delar och helheter.
Då vi sedan tidigare arbetat med mönster så ville barnen göra mönster nu. De började med att även nu bara fokusera på färgerna och lägga ett mönster som blir varannan av en färg och sedan nästa färg och upprepa detta. Nästa utmaning de fick var att lägga mönster efter formen och då bortse från färgen. Detta är något som de gillar att göra, få nya utmaningar. Men de fixar galant att göra avancerade mönster med hänsyn till både färg och form.
För att barnen skulle få dokumentera för sig själva och visa sina yngre kompisar och föräldrar så fick de göra egna löv och ett eget mönster på ett papper.
Matematik med blommor och fjärilar
Publicerat: 2011-03-17 / 19:24:12 | Kategori: Matematik
Den här veckan har vi lekt med blommor och fjärilar. Jag har blommor gjorda av spegelglas och vita fjärilar av plast. De förvaras i en burk med blommotiv på. Barnen får olika uppdrag att göra med blommorna och fjärilarna.
Idag började vi med att ett barn fick plocka upp så många fjärilar som hon har fingrar. Dessa lägger hon ut på mattan som vi sitter runt när vi samlas.
Nästa barn fick plocka upp så många blommor som hon har tår.
Jag tycker att det är en bra grund att använda barnens egna kropp som hjälpmedel när vi arbetar matematiskt. Att barnen får reflektera över sig själva och varandra. Likheter och olikheter, är en del av matematikens bitar.
Vi har även lekt med att dela dessa på hälften, göra mönster, para ihop olika, räkna antal. Uppdragen som de yngre barnen fick var att lägga blomma/fjäril först, eller sist eller i mitten. De yngre barnen fick även låta några fjärilar flyga hem, så då får de antalsräkna. De räknar hur många som försvann och hur många som är kvar.
